اخترنالكمعلّمتنااقتراحاتلأنشطةعنبعد
17/01/2021
| المعلّمات والمعلّمين الأعزّاء، |
اخترنا لكم بعض الاقتراحات لأنشطة حول أوّل كتابين للصّفّين الأوّل والثّاني، يمكن القيام بها مع تلاميذكم عن بعد، وكذلك بعد العودة للمدارس.
يسرّنا أن تشاركونا فعالياتكم وملاحظاتكم.
للصّفوف الأولى
أنشطة لكتاب "البحر رأى "
نثري لغتنا
- نتخيّل ما مرّ به دبدوب أثناء رحلته. نتساعد مع أهلنا في كتابة "مذكّرات دبدوب" وقد نرغب برسمها في كتابٍ صغير.
- نكتب رسالة شكرٍ للبحر لأنّه حافظ على دبدوب وأعاده لصوفيا.
- نقرأ عناوين الجريدة الّتي يحملها الأب في صفحة 5.
- نتصفّح في جريدة، ونتأمّل معًا الصّفحة الأولى والأخيرة من الجريدة. على ماذا يدلّنا اختلاف حجم الخطّ في العناوين؟ ماذا تحوي الجريدة غير الأخبار؟
- نجمّع صور لرحلة مع العائلة أو الأصدقاء في كتاب/ ملفّ رقمي، ونكتب وصفًا لها.
لمزيد من الاقتراحات اضغطوا هنا
أنشطة لكتاب "إذا أعطيت فأرًا آيفون"
نطوّر لغتنا
نعدّ قائمة بمصطلحاتٍ إلكترونيّة، مثل: شبكة الإنترنت، مواقع، روابط، رابط تشعّبي، صفحة البيت، شريط التّنقل، اسم الموقع، عنوان الموقع، خانة البحث، وغيرها. قد يساعد الأطفال أن نرفق الرّموز البصريّة لهذه المصطلحات حتّى يتعرّف إليها الأطفال بسهولة. نطلب منهم أن يُحيطوا تلك الّتي يعرفونها، وأن يذكروا أخرى يعرفونها.
- الآيفون هو الاسم التّجاري للهاتف النّقّال الّذي أنتجته شركة آبل. نفكّر في تسمياتٍ أخرى للهاتف النّقّال (جوّال- خليوي...) هل نعرف أسماء تجاريّة أخرى لهواتف نقّالة؟
- وردت في القصّة كلمات: تك، تن، طراخ. نتحادث عن معانيها. هل نذكر كلماتٍ أخرى مشابهة في كتبٍ سابقة؟
- ترد في النصّ كلمات يستعملها غالبيّة النّاس بصيغتها الإنكليزيّة أو العبريّة، مثل: قطار أفعوانيّ، التّحكّم، تذاكر، فشار، كعك محلّى، نقانق، شاحن. يُمكن أن نرسمها ونكتبها بجانب الرّسمة لنحفظها.
نعدّ استبانة عبر جوجل فورمز- ونعلّم التلاميذ كيف يتعاملون مع الاستبانة، ونحدّد من خلالها الأنشطة التي نحبّ أن نعملها في أوقات الفراغ، مع سلّم 1-3
- اللعب في الساحة
- رياضة- نحدّد أي الأنشطة: باليه، جمباز، كرة قدم، كاراتيه، كرة سلّة، سباحة...
- موسيقى
- رسم وتلوين
- قراءة قصص
- مشاهدة التلفاز
- النوم
- آخر..................
بناء على نتائج الاستبانة، نعدّ مع التّلاميذ وبمشاركة الأهل، دستورا حول قضاء أوقات الفراغ، والأوقات المتاحة لاستخدام الأجهزة الذكيّة.
- الدّلالة المكانيّة: يحملنا الأيفون عبر أماكن عديدة، فأيّ الأماكن نحبّ أن نزورعبر تطبيق جوجل إيرث مثلًا؟
- كم جهازًا في البيت نستخدم في التّعلّم أو اللّعب؟ هيّا نسجّل عدد الساعات التي نقضيها أمام كلّ جهاز (إعداد جدول، ورقيّ أو رقميّ).
لمزيد من الاقتراحات اضغطوا هنا
للصّفوف الثّانية
أنشطة لكتاب "شكرًا آمو"
نثري لغتنا
- أيّ كلمات/تعابير أخرى نستعملها للشّكر؟
- نكتب مكوّنات وطريقة إعداد طبقنا المفضّل، وتجمع المعلّمة هذه الوصفات في كتاب طبخٍ توزّع نسخًا منه على التّلاميذ.
- نتعرّف إلى أسماء أدوات المطبخ باللّغة المحكيّة والمعياريّة، مثل: معلقة- ملعقة، برّاد- ثلّاجة، كبّاي- كوب، طنجرة-قدر، وغيرها.
- نضع في طنجرة كبيرة أشكال حروفٍ. يحرّك كلّ تلميذ الحروف بملعقة كبيرة ثمّ يتناول حرفًا، وعليه أن يذكر اسم طعامٍ يبدأ بذات الحرف.
- ويُمكن أن نملأ الطّنجرة ببطاقاتٍ تحمل أسماء أكلاتٍ معروفة في مطبخنا، وعلى التّلميذ أن يخمّن مكوّنات الأكلة.
- كتابة رسالة لشخص عزيز علينا نفتقد رفقته في فترة الإغلاق
- بطاقة شكر لأحد أفراد العائلة على مساعدته لنا في هذه الفترة
لمزيد من الاقتراحات اضغطوا هنا
أنشطة لكتاب "جامع الحشرات"
نطوّر لغتنا
- نفكّر في معايير لتصنيف الحشرات: الحجم، والمبنى، والوظيفة، والحركة، وغيرها.
- نستدلّ من الرّسومات على الأدوات الّتي يستخدمها جامع الحشرات.
- نبحث عن عبارات انفعاليّة في النّصّ، مثل: ما أحلاه، هممممم، وااه، يا للروعة، أنا متحمّس، يا ويلي، آه. هل نعرف عباراتٍ أخرى؟
لمزيد من الاقتراحات اضغطوا هنا
