قراءة الكتاب في العائلة

• حفظ
• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نتواصل بمساعدة الكتاب

• حفظ
• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

القصّة وصلت

• حفظ
• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

تمرين يساعد على تذويت شرعية وطبيعية الخوف

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نتواصل

نوزّع على التلاميذ الصغار بطاقات صغيرة، ونطلب منهم رسم ما يقلقون منه أو يخافونه على البطاقة. نعلّق البطاقات على حائط أو على حبل في فضاء الصفّ.

هذا التمرين يساعد على تذويت شرعيّة الخوف وكونه طبيعيًّا. يمكننا ان نسأل بعدها، ماذا اكتشفنا بعد هذا التمرين؟ هل الجميع لديه نفس المخاوف؟ كيف يمكن أن نساعد أنفسنا؟

نلعب معًا

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نلعبُ معًا

نمرّن قفزاتنا الضفدعيّة، فنتخيّل أنّ أرضيّة البيت هي المستنقع، ثمّ نبني مسارًا في البيت مستخدمين المخدّات والبُسُط كمحطّات، ونتنقّل بينها كما تفعل الضفادع في المستنقع.

تعزيز التفكير العاطفيّ والاجتماعيّ (SEL)

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

 نركّز على مشاعر الخوف، والحذر، والثقة.

نشاط: “كيف أشعر؟”

• كيف شعرت الجداء عندما طرق الذئب الباب؟
• ماذا يحدث في جسمنا عندما نخاف؟ (نختبئ، نتجمّد…).

نشاط حركيّ:
يمثّل الأطفال حالتين: جسم خائف وجسم آمن، ثمّ نقارن بينهما.

بدائل سلوكيّة:
ماذا نفعل عندما نشعر بالخوف؟
(نطلب المساعدة، لا نفتح الباب، نذهب إلى شخصٍ آمن).

نثري لغتنا

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

قاموس حسّيّ حركيّ: تحتوي القصة على مفردات حسيّة، نحو: صوفيّ، ناعم. وتحتوي على مفردات حركيّة، نحو: يصعد، يتسلّق، يجلس. نيسّر استعمالها في حياتنا اليوميّة لوصف أغراضنا وحركاتنا، ونفسح المجال للطفل ليعبّر عن حركاته وأفعاله.

قاموس الوعي الرياضيّ: تحتوي القصة على مفردات رياضيّة تراتبيّة، نحو: الأوّل، الثّاني، الثّالث، الرّابع. يمكننا إدخالها ضمن الأنشطة المختلفة بالروضة (مثل الأنشطة الحركيّة في الساحة عند الانتظار بجانب الألعاب…).

نلعب "حلقة تقليد الحيوانات"

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نلعب

“حلقة تقليد الحيوانات”- نقف في حلقة، يمكن لكلّ طفل أن يختار حيوانًا ويؤدّي حركة مميّزة في تقليد هذا الحيوان، ومن ثمّ يقوم الأطفال الآخرون بتقليده. يقفز كالضفدع، يطير كالعصفور، يتثاءب كالكسلان، يزأر كالأسد، يزحف كالأفعى وغيرها.