قراءة الكتاب في العائلة

• حفظ
• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نتواصل بمساعدة الكتاب

• حفظ
• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

القصّة وصلت

• حفظ
• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نتعلّم

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نتعلّم معًا كتابة كلمة جديدة، أو نختار غرضًا أو إنسانًا نرسمه.

نتحادث 

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

عن الهديّة- ما رأيك في هديّة “ليو”؟ هل أحببتها، ولماذا؟ أيّة هديّة تريدها في عيد ميلادك؟ ولماذا؟

عن خبرة الكتابة- نشارك طفلنا ذكرياتنا عن اللحظات التي اكتشفنا فيها أنّنا نكتب. مثلًا: متى كتبنا اسمنا أوّل مرّة، ومتى رسمنا الأشكال وكتبنا الأرقام. نتحادث معه عن تجارب شبيهة مرّ بها، وربما نأخذ بيده ونخطّ معًا كيف يكتب اسمه.

عن رسومات الحيوان- قد نسأل: أيّ حيوان يرافق “ليو”؟ ما هي الحيوانات الأخرى المذكورة في الكتاب؟ ما هي القواسم المشتركة بين عالم الأطفال وعالم الحيوانات في القصّة؟

نعزّز المقدرة على فهم المقروء والاستنتاج.

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نُثري لغتَنا  

نعزّز المقدرة على فهم المقروء والاستنتاج. نتأمّل تصرّفات الفتى، ونستنتج ما هي صفاته، مثلاً: شجاع، ذكيّ، مغامر ونستنتج عن أسلوب حياته؟ يمكننا أن نسأل أيضًا ما هي صفات النمر ووحيد القرن؟ كيف عرفنا ذلك؟  

نلوّن أسماكًا بألوان وأحجام مختلفة.

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نُبدِع:
نلوّن أسماكًا بألوان وأحجام مختلفة، ثم نلصقها على ورقة كرتون بلون أزرق، لنُشكّل مشهدًا بحريًا رائعًا. كما يمكننا بناء قلعة باستخدام المكعّبات أو أيّ مواد متوفّرة في المنزل. 

نعبر عن قلقنا بأسلوب مختلف.

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نبدع

نعبر عن قلقنا بأسلوب مختلف،
تتميز رسمات الكتاب بالخيال والألوان الزاهية في خلفية الصور . نطلب من الأطفال تخيل قلق واحد لديهم ويعبروا عنه برسمة من وحي خيالهم او أي طريقة فنيه أخرى يختارونها كالمعجون، الصلصال، التمثيل وغيرها.