قراءة الكتاب في العائلة

• حفظ
• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نتواصل بمساعدة الكتاب

• حفظ
• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

القصّة وصلت

• حفظ
• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

حول الكتاب

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

الأهل الأعزّاء، 

يُعدّ تقبّل التّغيير أمرًا صعبًا، خصوصًا في مرحلة الطّفولة المبكرة، حيث يشعر الطّفل أنّ كلّ شيء يخصّه، وأنّه امتداد لذاته.
تتناول القصّة موضوع التّغيير وما يُرافقه من مشاعر مختلفة. ففتح أبواب القلعة لشخص جديد قد يبدو أمرًا مُقلقًا، بل ومصحوبًا بتساؤلات كثيرة، منها: “ما الذي سيجلبه هذا الشّخص الجديد؟“
تُشجّع القصّة على المشاركة والانفتاح على أشخاص جدد كطريقة لتوسيع آفاق الأفكار وابتكار ألعاب ممتعة. 

نتحاور حول كيفيّة ربط القصّة بتجارب الطفل اليوميّة.

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نتحاور 

نتحاور حول كيفيّة ربط القصّة بتجارب الطفل اليوميّة؛ اسأليه عن شعوره خلال اللعب، ما الذي يحبّه، وكيف يرغب أن يلعب. 

نتحاور حول الوقت النوعي الذي يرغب الطفل بقضائه مع عائلته؛ ماذا يعني له، وكيف يشعر خلاله. وعندها يمكن مشاركة الأهل بالطريقة التي ترينها مناسبة: رسمة، كتابة، أو تسجيل صوتي. 

كوني حاضرة ومُنصتة، فالكثير ممّا لا يُقال بالكلمات يظهر في الحركات وطريقة اللّعب. 

نبحث عن معاني الكلمات كما بحث هادي عن سلمى.

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نثري لغتنا:  

• نبحث عن معاني الكلمات كما بحث هادي عن سلمى. ما معنى كلمة “نغوص“؟ 

• نستخرج الكلمات التي وصفت مكان الأسماك: وراء، خلف، تحت، داخل. 

• نناقش معنى كلمة “نستسلم” وما الذي تعنيه في مواقف الحياة اليومية. 

تمارين جسدية لاستكشاف الجسم: ماذا أستطيع أن أفعل بيدي؟ بقدمي؟ بعيني؟

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نستكشف ونتعرّف 

– تمارين جسديّة لاستكشاف الجسم: ماذا أستطيع أن أفعل بيدي؟ بقدمي؟ بعيني؟ 

– نحضر مرايا صغيرة وندعو الأطفال لاكتشاف وجوههم، تفاصيلهم، ومقارنتها بلطف مع زملائهم. 

– نتأمل صورًا للبيوت حيوانات مختلفة، ونسأل: “من يعيش هنا؟ ما الفرق بين بيوتنا وبيوت الحيوانات؟”

– نبني معًا أعشاشًا من موادّ طبيعيّة (أوراق، قش، صوف…). 

الدمية تبدع بطريقتها

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

دور الدمية:
تشجّع دمية الفانوس الأطفال على التعبير عن أنفسهم بحرّيّة، واكتشاف أنّ لكلّ طفل طريقته الخاصّة في الإبداع.

الأهداف التربويّة:

•  تعزيز الثقة بالنفس والتعبير الحرّ. 
• احترام أفكار الآخرين المختلفة. 
• تشجيع الأطفال على وصف أعمالهم الفنيّة والتعبير عن أفكارهم ومشاعرهم. 

التمهيد:

تصل الدمية وهي تحمل “رسمة غريبة” أو عملاً غير مكتمل.

تقول بخجل:
“أنا رسمت شيئًا… لكنني لا أعرف إن كان جميلًا.”

اسألي الأطفال:

• هل يجب أن تكون كلّ الرسومات متشابهة؟ 
• ماذا يجعل الرسم مميّزًا؟ 

الطريقة:

• كلّ طفل يحصل على مادّة بسيطة للرسم أو التشكيل. 
• الدمية تطلب:
  “اصنعوا شيئًا تحبوه أو تفكروا به.” 
• بعد الانتهاء، يقدّم كلّ طفل عمله بجملة: 
  • “أنا رسمت…” 
  • “اخترت هذا اللون لأن…” 
  • “هذا يجعلني أشعر بـ…” 
• تشجّع الدمية الأطفال على الاستماع لبعضهم دون مقارنة. 

الإغلاق:

تقول الدمية:
“لكل منا طريقة بالفنّ لا يحتاج أن يكون مثل الآخرين… المهم أن يعبّر عنّا.”