قراءة الكتاب في العائلة

• حفظ
• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نتواصل بمساعدة الكتاب

• حفظ
• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

القصّة وصلت

• حفظ
• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

سلسلة من التحديات البسيطة للأطفال

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

“غرفة هروب” (Escape Room) تراثية

نحضّر سلسلة من التحديات البسيطة للأطفال: مطابقة صور مراحل عصر الزيت، ترتيب أدوات المعصرة، معرفة منتجات الزيتون، كلمات سر مستوحاة من القصة.

الجارة نفيسة - فيديو

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نتحادث

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نتحادث: نحتضن طفلنا ونتصفّح الكتاب معًا، نوجّهه كيف يمسك الصفحة ومن ثمّ نسمّي الحيوانات ونسأله عن لونها، طعامها، بيتها، وما شابه.

حول حل المشكلات، مفهوم الشجاعة، أهمية القصص وربط بالحياة الشخصية.

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نتحاور  

حول حل المشكلات– نسأل التلاميذ: ما التحدّي الذي واجه أنانسي؟ ماذا كان يحتاج ليتمكّن من حلّه؟ كيف فكّر وخطّط للوصول إلى الحلّ؟ ومن ساعده، وهل أسهمت هذه المساعدة في الوصول إلى الحلّ؟ كيف؟ 

حول مفهوم الشجاعة: هل كان أنانسي شجاعًا؟ وماذا عن ابنه؟ هل الشجاعة هي القوّة فقط، أم لها أشكال أخرى؟ وكيف رأينا شجاعة العائلة في القصّة؟ 

حول أهمية القصص– هل  تحبّون القصص ولماذا؟  لماذا تعتبر القصص مهمّة في حياتنا؟ ماذا يمكن أن نتعلّم من هذه القصّة؟ كيف تغيّر القصص مشاعرنا وأفكارنا؟ 

ربط بالحياة الشخصيّة– هل حدث معكم وحللتم مشكلة بدت صعبة ومستحيلة بنظركم؟ ماذا كانت المشكلة وكيف تغلّبتم عليها؟ ماذا فعلتم؟ من ساعدكم؟ 

كيف نساعد الدبّ؟

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

دور الدمية:
تشجّع دمية الفانوس الأطفال على التفكير بمشاعر الآخرين وطرق مساعدتهم.

الأهداف التربويّة:

•  تعزيز التعاطف والانتباه لمشاعر الآخرين.
• تنمية روح المبادرة والمساعدة.
• استخدام جمل تعبّر عن المشاعر والحلول.

التمهيد:

تقول الدمية بحزن:
“الدبّ يبدو قلقًا لأنّه لا يجد نظّاراته… ماذا يمكن أن نقول له؟”

الطريقة:

• الأطفال يقترحون كلمات دعم:
  • “لا تقلق”
  • “سنساعدك”
  • “لنبحث معًا”
• ثمّ يقترحون حلولًا:
  • “يمكن أن نسأل الأصدقاء”
  • “يمكن أن نبحث بهدوء”
• يمكن تمثيل مشهد قصير بين الدمية والدبّ.

الإغلاق:

تقول الدمية:
“الكلمات اللطيفة والمساعدة تجعلنا نشعر بالأمان.”