قراءة الكتاب في العائلة

• حفظ
• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نتواصل بمساعدة الكتاب

• حفظ
• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

القصّة وصلت

• حفظ
• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نتحاور

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

حول أحداث القصّة:
نسأل الأطفال: ماذا كانت تُحبّ كوكي أن تفعل؟ وماذا كانت تُحبّ فايا؟ كيف شعرت كوكي عندما لم يأتِ الزبائن؟ ما اسم هذا الشّعور، وما معناه؟ ماذا فعلت؟ كيف تصرّفت في النّهاية؟ وماذا تعلّمت كوكي وفايا في النّهاية؟

حول الشّعور بالغيرة:
هل شعرتم مرّةً بالغيرة؟ لماذا؟ ماذا فعلتم؟ ماذا يمكن أن نقول لصديقنا إذا شعر بالغيرة؟ مثلًا: أنتَ أيضًا مميّز، أحببتُ رسمتك أنتَ أيضًا.

حول تعزيز التّفكير الإيجابيّ والتّقبّل:
هل يمكن أن نكون جميعًا موهوبين بطريقتنا الخاصّة؟ ما الشّيء الّذي تُحبّ أن تفعله وتُبدع فيه؟ ماذا يحدث عندما نتشارك بدلًا من أن نتنافس؟

نتحادث

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

حول شخصيّة جحا- ما رأيك بشخصيّة جحا؟

يمكننا بعد قراءةِ كلّ موقف أن نسأل طفلناعن رأيه بتصرّف جحا؛ وماذا يمكننا أن نستنتج عن شخصيّته؟ مثلًا: ذكيّ، متواضع، فكاهيّ، وربّما جميعها معًا !

حول حلول مختلفة – نسأل طفلنا: لو كنت مكان جحا، ماذا كنت ستفعل؟

ما معنى كلمة طُرْفةَ؟ أو ما المقصود بنوادر جحا؟ أيّ طرفة أعجبتك في الكتاب؟ ولماذا؟

مدخل إلى العلوم والتفكير العلميّ

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نكتشف – مدخل إلى العلوم والتفكير العلميّ 

1. كيف نفكّر مثل العلماء؟ نشرح للتلاميذ خطوات حلّ المشكلة على النحو الآتي: (تحديد المشكلة ← التفكير ← التخطيط ← التنفيذ)، ثم نسأل:ما المشكلة؟ ماذا نعرف؟ ماذا نحتاج أن نعرف؟ ما الحلّ الممكن؟نطبّق ذلك على مغامرات أنانسي أو على مشكلات تواجهنا في الصف.  

1.   نبحث ونكتشف معلومات عن الحيوانات الموجودة في القصّة 

• العنكبوت: أين يعيش؟ كيف ينسج شبكته؟ 

• الدبابير: كيف تعيش؟ لماذا تلسع؟ 

• الفهود: أين تعيش؟ كيف تصطاد؟ 

3. الفضاء والكواكب:
   تتحدّث القصّة عن كوكبٍ بعيد، ما يفتح باب الحوار مع تلاميذنا الصّغار حول الفضاء والكواكب. نطرح أسئلة مثل:

• ما هو الكوكب؟ وما هو الفضاء؟ 

• ما الذي يُميّز كوكب الأرض عن باقي الكواكب؟ 

نتعرّف مع تلاميذنا على الكواكب والمجرّات، وبشكل مبسّط على مجرّة درب التبانة، ونناقش خصائص كوكب الأرض التي تجعله صالحًا للحياة. كما نتحاور حول سؤال يثير الفضول: هل حقًّا يمكن أن يعيش أحد في الفضاء؟
ويمكن دعم هذا النشاط بعرض صور مبسّطة من الفضاء، تساعد التلاميذ على التخيّل والفهم. 

نثري لغتنا

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

هناك الكثير من الأفعال التي ذكرت في القصّة مثل: قفزت، قطفت، استعدت، تسلّقت وغيرها. نبحث عن الأفعال المختلفة في القصّة ونشرح معناها ونمثّلها.

نتأمل الرسومات ونشجّع الأطفال على التعبير ووصف الرسمات بكلماتهم.

حول الكتاب

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

المربيّات العزيزات،

بيئة الصف مليئة بالتجارب الجديدة والتحدّيّات المختلفة: تعلّم موادّ جديدة، امتحانات، التأقلم لمدرسة وأصدقاء جدد وغيرها. كلّ هذه  التحدّيّات قد تثير عند الطفل مشاعر القلق والخوف. 

يتناول الكتاب شرعيّة الشعور بالخوف. فالجميع يشعر بالخوف أحيانًا، الكبار والصغار. فهم هذه المشاعر ضروري لتقبّلها والتعامل معها.

يمكن للمربّية أن ترافق التلاميذ في  مواجهة هذه التحدّيّات المختلفة، وأن تضفي الشرعية على إحساسهم بالقلق أو التردّد أو حتّى الرفض أحيانًا في أداء بعض المهامّ.

من المهمّ أن نوفّر لكلّ تلميذ مساحة آمنة يعبّر فيها عن مشاعره، وأن ندرك أنّ كلّ تلميذ لديه وقعه الخاصّ وأسلوبه في التعامل مع تحدّيّاته وتجاربه الجديدة.