قراءة الكتاب في العائلة

• حفظ
• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نتواصل بمساعدة الكتاب

• حفظ
• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

القصّة وصلت

• حفظ
• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

التعلّم التجريبيّ واللعب

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

لعبة: “نفتح أم لا نفتح؟”
تمثّل المربّية طرق الباب بصوتٍ ناعم أو خشن، ويقرّر الأطفال:
✔ نفتح
❌ لا نفتح
(مع تغيير المعطيات تدريجيًّا لمناقشة القرار المناسب).

نتواصل

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

هذه الحكاية هي إعادة صياغة لحكاية شعبيّة تراثيّة–العنزة العنيْزيّة – وهي فرصة لنتواصل مع الأجداد، ولنستمع لقصص تراثيّة شعبيّة أخرى، وبذلك نعزّز لغة طفلنا وهويّته الثقافيّة في آنٍ واحد.

نتحاور

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

حول أحداث القصّة– نسأل طفلنا: كيف حاول الذئب خداع الصغار؟ كيف اكتشفوا ذلك؟ ما رأيك بتصرّف الجداء عندما فتحت الباب؟ وعندما طلبت المساعدة؟ 

حول الحدود الشخصيّة والتعامل الآمن مع الغرباء– حكت العنزةُ لجدائها عن علاماتٍ تساعدهم على التعرّف إليها، ما هذه العلامات؟ وأيّ علاماتٍ أخرى كان يمكن أن تعطيهم لكي يميّزوها؟ هل من المهمّ الحفاظ على أغراضنا الشخصيّة، وعلى جسمنا من الغرباء؟ لماذا؟ وكيف نحمي أنفسنا؟ إذا شعرتَ بالخطر، ماذا يمكنك أن تفعل؟ 

حول مواقف شبيهة – نتحدّث عن تجربة الطفل في البقاء في البيت بدوننا، (ربّما برفقة أخ أكبر منه سنًّا أو بالغ آخر) بماذا شعرَ؟ مَن هم الأشخاص الذين يشعر بالأمان معهم؟ ولماذا؟ عندما تشعر بالخطر؛ ماذا يمكن أن تفعل؟

نتمعّن ونستمتع

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

نتمعّن ونستمتع

استخدمت الرسّامة تقنيّة الكولاج في رسومات القصّة. نتمعّن في الرسومات ونحاول أن نميّز مخلوقات أخرى مختبئة في الصورة. نبحث عنها ونسمّيها.

القيم والتربية الاجتماعيّة

• مشاركة
  • 
  • 
  • 
  • 

(التقبّل، احترام الاختلاف، التعاون بدل التنافس)

تعالج القصّة موضوع المنافسة والمقارنة بطريقة قريبة من عالم الأطفال، وتفتح المجال لغرس قيم اجتماعيّة أساسيّة.

أ. لكلّ واحدٍ مكانته وموهبته

نركّز على الفكرة:
ليس علينا أن نكون متشابهين كي نكون مهمّين، فلكلّ طفلٍ قدرةٌ وتميّز. ونُعزّز لدى الأطفال رسالة: أنا قادرٌ أن أفعل.

فعاليّة:

دائرة “أنا مميّز بـ…” أو يكمل جملة: “أنا قادرٌ أن أفعل…”
يقول كلّ طفلٍ شيئًا يحبّه أو يجيده.

ب. التنافس مقابل التعاون

نناقش الفرق بينهما من خلال القصّة:

فعاليّة:

نشاط جماعيّ (رسم لوحة واحدة معًا بدل لوحات فردية)، ونربط التجربة بالقصّة.

ج. الاحترام والاعتذار
نركّز على لحظة الاعتذار في القصّة:
فعاليّة:
نمثّل مواقف صفّية صغيرة:

• طفل كسر لعبة صديقه
• طفل لم يسمح لآخر باللعب

وندرّب الأطفال على صيغة الاعتذار.